金融学院
本科生荣誉学士学位课程“金融前沿理论”教学大纲
Frontiers in Finance
Honorable Undergraduate Program
课程名称:(HON108)金融学前沿理论及研究方法 Frontiers in Finance
课程性质:荣誉学士学位课程
学分课时:2学分,32课时
主讲教师:宫迪博士、李昭博士
所属院系:对外经济贸易大学金融学院金融系
办公室:博学楼701、704。电话:64495581,E-mail:d.gong@uibe.edu.cn
使用教材:Microeconomics of Banking, Xaxier Freixas and Jean-Charles Rochet, MIT Press, 2nd edition 2007
教学对象:具备荣誉学士资格的大三和大四本科生
授课方式:课堂讲授与讨论结合等。
教学技术:多媒体、网络辅助教学。
考核方式:平时成绩(课堂讨论、课程论文)
期末成绩
成绩评定:课堂表现(课堂发言、讨论等)40%
课程论文:60%
出勤要求:学生缺勤不得多于总课时的四分之一。教师可以根据考勤情况决定学生是否扣分。
课程描述
为什么银行会存在?为什么会发生银行危机?次贷危机是怎样的金融海啸?我们该如何应对和避免下一场金融危机?这些问题不仅是研究议题和新闻热点,也都是金融专业学生所关心和感兴趣的话题。在《金融前沿理论》这门课程中学生们将找到生动和理性的答案。本门课程由对外经济贸易大学金融学院开设,分别从理论模型和实证分析角度,全面介绍国内外银行学的前沿理论和应用。本课程理论部分涵盖现代银行存在性的微观理论,产业组织理论在银行学中的应用和博弈理论在银行学中的应用等。实证部分涵盖住房市场发展与家庭债务和金融创新,低利率政策下的风险承担,两者共同导致的系统性银行危机,最终归纳巴塞尔监管框架如何更好的实现金融稳定。理论部分和实证部分相互呼应、相互支撑。本课程紧扣时代热点,综合运用模型推导、案例分析、数据分析、图表展示等多种手段,做到问题有热度、分析有深度、视角有高度。
课程目标
参考文献:
《金融前沿理论》教学大纲
第一讲 绪论,银行为何存在?
【教学目的与要求】:本章向学生简要介绍本课程的研究课题、教学方法与考核方法,同时提出金融中介机构为何存在这个核心问题。通过本章的学习,学生应该了解本课程的教学目标,内容和方法。
【教学内容】
1.1 本课程的教学目标与特点
1.1.1 教学理念
1.1.2 教学特点
1.2 本课程的研究课题、要求与考核方法
1.2.1 研究课题
1.2.2 考核方法
1.3 金融中介的微观理论
1.3.1 Arrow-Debreu 经济
1.3.2 银行为何存在?
1.3.2 与货币银行理论的对比
1.3.2 银行存在性的几种微观解释
【重点与难点】
Arrow Debreu经济
完备市场
State-contingent securities
【教学手段和方法】课堂讲授、多媒体辅助教学
【教学时数】1学时
【参考文献】
【思考题】
第二讲银行的存在性理论
【教学目的与要求】:本章向学生介绍微观银行学中银行的存在性理论:1.交易成本理论(Transaction costs),2.储蓄者联合和流动性保险理论(Coalition of depositors and liquidity insurance),3.借款者联合和资本成本理论(Coalition of borrowers and cost of capital), 4.金融中介结构和委托监督理论(Financial Intermediation and delegated monitoring)。通过本章的学习,学生应该了解银行存在性的微观基础。
【教学内容】
2.1 交易成本理论
2.1.1 银行与规模经济 (Economy of scale)
2.1.2 银行与范围经济 (Economy of scope)
2.2 储蓄者联合和流动性保险理论 (Diamond-Dybvig (1983) 模型)
2.2.1 模型的建立 (Model setup)
2.2.2 帕累托有效解(Pareto Efficiency)
2.2.3 自给自足解(Autarky Solution)
2.2.4 市场解(Market Solution)
2.2.5 银行的储蓄合同和流动性保险(Deposit contracts and liquidity insurance)
2.2.6 储蓄合同能达到帕累托有效(Deposit contracts can implement Pareto Efficiency)
2.2.7 储蓄合同和金融机构的脆弱性(Deposit contracts and financial fragility)
2.3借款者联合和资本成本理论 (Leland and Pyle (1977) and Diamond (1984)模型)
2.3.1 带有逆选择的资本市场模型 (A model of capital markets with adverse selection )
2.3.2 自有资本筹资作为信号和资本成本(Signaling through self-financing and cost of capital)
2.3.3 借款者的联合 (Coalition of borrowers)
2.4金融中介结构和委托监督理论 (Holmstrom and Tirole (1997)模型)
2.4.1 监督的定义(The definition of monitoring)
2.4.2 监督和资本(Monitoring and capital)
【重点与难点】
中央计划者
求解帕累托有效
求解自给自足
金融市场上的资产价格
无套利条件
最优的储蓄合同
信息不对称
逆选择
道德风险
委托代理
信贷配给
监督
【教学手段和方法】课堂讲授与课堂讨论相结合
【课堂讨论题】
1.投资者为何不能通过在金融市场上买卖证券来达到完美的保险?
2.银行在此模型下起什么作用?
3.金融市场和银行能否共存?
4.为什么说银行带有天生的脆弱性(financial fragility)?
5.如何解决银行的脆弱性(financial fragility)?
6.如何理解金融市场上的逆选择问题?
7.如何理解金融市场上的道德风险问题?
8.诸如银行之类的金融中介结构如何减少信息不对称问题?
9.何为信贷配给?
10.为什么说信贷配给是无效的?
11.银行在解决信贷配给的问题上发挥了何积极作用?
【教学时数】4学时
【参考文献】
【思考题】
第三讲 产业组织理论在银行业中的应用
【教学目的与要求】:本章向学生介绍本章介绍产业组织理论及在银行业中的运用。通过本章的学习学生应该能够初步能够分析银行业市场的特征,分析银行业市场竞争的行为、市场结构及影响。
【主要内容】:
3.1基于完全竞争假设下的银行模型
3.1.1 模型的建立
3.1.2 单个银行的最优化行为分析
3.1.3 竞争性市场均衡
3.2 基于垄断假设下的银行模型(Monti-Klein Model)
3.2.1 模型的建立
3.2.2 需求供给的假设
3.2.3 扩展:寡头垄断假设下的M-K模型
3.3 基于垄断竞争下的银行模型(Salop Model)
3.3.1 模型的建立
3.3.2 放开竞争(free entry)对银行业的影响
3.3.3 储蓄率监管对银行贷款利率的影响
3.4.银行的风险承担 (Suarez (1994) and Matutes and Vivies (1996) Model)
3.4.1 完美信息下的银行的风险选择
3.4.2 不完美信息下的银行的风险选择
3.5 银行竞争和金融稳定 (Banking competition and financial stability)
3.5.1 观点1:银行竞争促进金融稳定
3.5.2 观点2:银行竞争妨碍金融稳定
3.5.3 两种观点的融合
3.6 关系型银行业务(Relationship banking)
3.6.1 事后(ex-post)信息垄断和信息租
3.6.2 关系型银行业务的均衡分析
3.6.3 银行业的信息披露的分析
【重点与难点】
银行业的价格竞争
信息不对称条件下银行产业市场结构与市场竞争
银行产业组织理论的运用
银行业的风险承担
过度风险承担的定义
银行竞争和金融稳定性的关系
关系型银行业务和信息
银行业信息的获取和积累
银行业进行信息披露的动机和手段
【教学手段和方法】课堂讲授与课堂讨论相结合
【课堂讨论题】
【教学时数】7学时
【参考文献】
【思考题】
第四讲 银行挤兑的理论 (Advanced)
【教学目的与要求】:本章的学习目的是基于微观博弈理论的分析方法研究银行挤兑,探讨银行的不稳定性特征。通过本章的学习,学生应该初步了解银行业尤其业务特征带来的与生俱来的不稳定性,银行挤兑的博弈论分析。
【主要内容】:
4.1 第一代银行挤兑理论 (First generation of bank run theory)
4.1.1 Diamond and Dybvig 模型
4.1.2 合作博弈的“太阳黑子”均衡(Sun-spot equilibrium a la coordination game)
4.1.2 部分准备金银行系统 (A fractional reserve banking system)
4.2 部分准备金系统的稳定性分析和替代系统的提案(The stability of the fractional reserve system and alternative institutional arrangements)
4.2.1 导致不稳定性的原因
4.2.2 第一种解决方案:Narrow Banking
4.2.3 第二种解决方案:Suspension of convertibility and deposit insurance
4.2.4 第三种解决方案:Jacklin’s Proposal
4.3 第二代银行挤兑理论(Second generation of bank run theory)
4.3.1 Morris and Shin 模型
4.3.1 全局博弈和共同知识(Global games and common knowledge)
4.3.2 不确定性和合作博弈的均衡精炼
4.3.3 唯一的临界值均衡(A unique threshold equilibrium)
4.4 第三代银行挤兑理论(Third generation of bank run theory)
4.4.1 全局博弈中的公共信号(Public signal in global games model)
4.4.2 资产价格作为公共信号导致多重均衡(Angeletos and Werning model)
4.5 第三代半银行挤兑理论(3.5 generation of bank run theory)
4.5.1 对银行资产异质性风险和系统性风险的假设
4.5.2 不同维度的不确定性和多重均衡
4.5.3 解决方法:政府的资产购买项目和流动性补助
【重点与难点】:
银行挤兑理论
合作博弈的纳什均衡
全局博弈力量
共同信息假设
完美贝叶斯均衡
临界值均衡
【教学手段和方法】课堂讲授与课堂讨论相结合
【课堂讨论题】
博弈论在微观金融研究中的作用
【教学时数】4学时
【参考文献】
【思考题】
第五讲 金融发展
【教学目的与要求】:本章向学生介绍金融发展理论与实证研究,主要侧重于金融发展的定义、金融系统的功能、银行主导的金融系统与金融市场主导的金融系统的对比和实证研究的最新进展。通过本章的学习,学生掌握基本的实证方法,了解横截面分析与面板分析的优劣和微观数据的价值。
【教学内容】
5.1 金融发展的定义
5.2 金融发展与经济增长:影响的机制
5.2.1 检查和配置资源
5.2.2 实施公司治理
5.2.3 分散和集中风险
5.2.4 移动储蓄
5.2.5 推动商品/服务的交换
5.3 银行主导的和金融市场主导的金融体系
5.4金融发展与经济增长的实证研究
5.4.1 金融发展的指标
5.4.2 跨国横截面分析
5.4.3 跨国面板分析
5.4.4 微观数据
5.5 文献的新发展
5.5.1 法和金融
5.5.2 金融发展的消极影响
5.5.3 关注信贷构成
【重点与难点】
金融发展的指标
识别金融发展对经济增长的影响
【教学手段和方法】
理论与实证分析相结合
【课堂讨论题】
我国东部、中部、西部各区域金融发展的现状,经济增长的差异,两者的相关性和因果关系
【教学时数】2学时
【参考文献】
【思考题】
第六讲 住房市场、家庭债务和金融创新
【教学目的与要求】:本章向学生介绍美国房地产市场泡沫形成的过程,家庭部门债务累积和金融创新对于次贷危机的影响。通过本章的学习,学生了解住房市场是最大的系统性风险,房价与家庭债务的关系,了解金融创新的主要形式,学会全面看待金融创新。
【教学内容】
6.1住房市场泡沫
6.2 家庭债务
6.2.1 房贷
6.2.2 二次抵押贷款
6.3 制造地产泡沫的因素
6.3.1 低利率环境
6.3.2 廉价外国资金流入美国
6.3.3 次级贷款和Alt-A贷款
6.3.4 金融创新(资产证券化和CDS)
【重点与难点】
判断地产泡沫的常用指标
二次抵押贷款对消费的影响
资产证券化的不同参与主体
【教学手段和方法】
数据分析,横截面数据和时间序列数据
【课堂讨论题】
金融创新的利与弊
【教学时数】4学时
【参考文献】
【思考题】
第七讲 货币政策与银行风险承担
【教学目的与要求】:本章向学生介绍泰勒规则在货币政策中的使用,次贷危机前的宽松货币政策环境,低利率对于银行风险承担的刺激作用。通过本章的学习,学生了解基本货币政策工具,理解货币政策对于金融稳定的外部性影响,更一步地理解货币政策与审慎政策的协同。
【教学内容】
7.1 宽松货币政策
7.1.1 泰勒规则
7.1.2 危机前的低利率环境
7.2 宽松货币政策与金融危机
7.3 货币政策与宏观审慎监管的协调
7.3.1 危机前后审慎监管的差别
7.3.2 危机前后央行目标的改变
【重点与难点】
泰勒规则
风险承担的度量
银行风险承担的道德风险
【教学手段和方法】
数据分析,模型推导,强调经济学直觉
【课堂讨论题】
【教学时数】2学时
【参考文献】
【思考题】
第八讲 系统性银行危机
【教学目的与要求】:本章向学生介绍美国次贷危机爆发的过程,对金融部门和实体经济产生的巨大冲击,美国监管当局的救市举措和对危机的反思。通过本章的学习,学生了解危机的特征和后果,掌握常见的处理金融危机的政策措施,总结美国次贷危机对于我国金融稳定的启示。
【教学内容】
8.1 次贷危机的过程
8.1.1 住房市场崩盘,房价下跌
8.1.2 MBS降级
8.1.3 资产不良率上升,银行资本金受冲击
8.1.4 repo市场和ABCP市场冻结,流动性危机
8.2 次贷危机的后果
8.2.1 信贷紧缩(credit crunch)
8.2.2 传导至实体经济,失业率上升
8.3 救市举措
8.4 争议
8.4.1 救助的道德风险:大而不倒,多而不倒
8.4.2 复杂结构性产品和组织结构
8.4.3 评级偏差
8.4.4 银行对地产的共同敞口、互持资产证券化产品和CDS保险,增强了资产相关性和系统性风险
【重点与难点】
住房抵押贷款违约后如何放大房价下跌幅度
评级机构在危机中的角色
批发融资市场流动性枯竭的影响
政府担保和救助的道德风险
【教学手段和方法】
数据展示,案例分析(雷曼兄弟倒闭)
【课堂讨论题】
【教学时数】4学时
【参考文献】
【思考题】
第九讲 巴塞尔协议监管框架
【教学目的与要求】:本章向学生介绍巴塞尔银行监管框架的内容和演进,主要侧重于资本监管、流动性监管和宏观审慎监管,特别地我们借助模型强调资本监管在遏制道德风险中的作用和资本充足率的数量要求。通过本章的学习,学生了解监管动态,明确监管目标。
【教学内容】
9.1银行监管动因
9.2 巴塞尔协议:历史沿革与核心内容
9.3 资本监管
9.3.1 资本与银行风险:以一个简单的银行风险选择模型为例(Basel I)
9.3.2 Vasicek单风险因素模型(Basel II)
9.3.3 更高更严的资本监管(Basel III)
9.4 流动性监管(Basel III)
9.5 宏观审慎监管(Basel III)
【重点与难点】
理解资本遏制道德风险降低风险承担
Vasicek模型在风险管理中的运用
微观审慎监管与宏观审慎监管
【教学手段和方法】
模型推导,强调经济学直觉
【课堂讨论题】
【教学时数】4学时
【参考文献】
【思考题】